为深化中国科学院与非洲国家大学和科研机构间

2019-09-25 作者:yabo2019   |   浏览(127)

  第三,国际化能力得到增强,从被动接受逐渐过渡到主动整合。加拿大高等教育研究学者简·奈特认为,高等教育国际化是将国际的、跨文化的和全球维度融入整合到大学或学院的各项教育目标、功能和服务中的过程。如果我们把“融入整合”视为主动吸纳和为我所用的话,非洲大学国际化的初期则主要是一种外来的植入的模式。但随着国际交流对象的日益增多和多样化,其形式已经从被动接受逐渐走向主动整合。如雅温得第一大学的工程学院在研究过程中注重整合来自世界银行的项目和与其他国家的科研合作,更好地契合本土需求。在国家层面,非洲国家也开始注重加强能力建设和资源共享,如2001至2004年喀麦隆政府拨款350万美元用于在六所公立大学开通国际互联网和加强信息与通讯技术能力。再从区域层面来看,区域性发展的策略为非洲高等教育的未来发展规划了路线,为非洲高等教育如何利用外部资源而发展指出了方向。这些院校、国家和区域层面的实际行动与措施,都在表明非洲高等教育已经在从被动接受外来援助逐渐转向整合外来资源,结合本土需要来进行发展。

世界银行中国教育项目负责人梁晓燕提到,非洲大陆经历飞速增长的同时面临各方面挑战,世界银行在高等教育和技术水平提升等领域帮助非洲国家,推出了非洲卓越中心等计划,世界银行十分愿意帮助搭建有助于非洲国家科教水平发展的合作平台,相信中国的发展经验能给非洲各国提供有利参考。

7月10日,由中国科学院大学、世界银行和上海交通大学联合举办的首届中非高等教育和科技国际研讨会在北京开幕。会议以“高等教育的发展与创新、人才培养和科技成果转化以及中非合作”为主题,旨在深化中科院与非洲国家大学和科研机构之间的合作交流,深化双方在科技人才培养、促进非洲国家科学能力建设等方面的合作。中科院院长、发展中国家科学院院长白春礼院士出席会议并致辞。

图片 1非洲大学

中科院国际合作局局长曹京华在开幕式当天以“开放的中科院”为题,为会议来宾做了专题报告。国科大副校长吴岳良、苏刚也同与会嘉宾分享了中科院和国科大双创实践、高校教育管理创新和发展经验。吴岳良还代表国科大与非洲高校联合协会、东非高校理事会、应用科学工程技术合作组织签署了合作备忘录。

据悉,目前此次参会的16个非洲国家有200余位留学生在国科大求学。会议的举办为进一步推动中国与非洲相关国家在高等教育管理及科研领域的交流合作提供了新契机。

  第一,合作方式从南北合作、南南合作的单线合作发展到国际组织、发展中国家、发达国家共同参与的,甚至跨部门的网状合作与对话。许多非洲国家在高等教育发展的初期,其国际合作的对象主要是其前宗主国,随后扩展到欧美等其他发达国家的高等教育机构,联合国教科文组织、世界银行等国际组织。21世纪以来,非洲不仅内部的合作日益增多,而且与发展中国家的交流与合作也日渐频繁,巴西、印度、中国等新兴经济体与非洲国家的大学之间有大量的合作项目。合作的新动向除了双方自主的合作以外,还有由国际组织推动或支持的南南、南北合作等。如联合国教科文组织对“中非大学20+20合作计划”的支持,又如2013年世界银行发起和资助的“应用科学、工程技术领域的技能伙伴关系”项目,打破了固有的南北、南南合作的模式,把非洲政府、非洲民营部门、巴西、中国、印度、韩国等新兴的部分发达国家和发展中国家汇聚在一起,以鼓励大学和研究中心创造新知,推动非洲的人力资本建设和应对非洲发展带来的挑战。

中国经过30多年改革开放,通过高等教育改革推动科技创新发展,极大地推动了教育、社会和经济的快速发展。中国科研机构、大学和企业等在农业、可再生能源、健康医疗、生命科学、信息技术等前沿科技领域取得了世界性的重大进展。非洲拥有丰富的自然和人力资源,正处于工业化的兴起阶段,人力资源建设是决定非洲全面发展的关键因素。目前,中非关系已上升为全面战略合作伙伴关系。此次首届中非高等教育和科技国际研讨会的成功举办,将加深中国与非洲相关国家在高等教育管理及科研领域的彼此了解,推动双方交流与合作,为共同发展、共同繁荣提供新契机。

白春礼表示,作为中国最大的科研机构,中科院主要行使科学研究、人才教育和国家在科技方面的最高咨询机构三大职能,在中国的科研创新、高等教育领域扮演着重要角色。他指出,近年来非洲国家在科技、教育方面取得了长足进展,创新能力和水平不断提升。中科院非常重视与非洲的伙伴关系,为响应“一带一路”国家战略,中科院于2016年实施“一带一路”行动方案,在海外设立了9个科教中心;开展包括中国科学院—发展中国家科学院奖学金项目在内的中国科学院国际人才计划,支持了超过800名博士研究生到中国学习;同时,建立了5个中国科学院—发展中国家科学院卓越中心,与联合国教科文组织合作建立亚太理论物理中心,开展南南、南北合作。

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白春礼在致辞中表示,近年来非洲国家在科技、教育方面取得了长足进展,创新能力和水平不断提升。作为中国最大的科研机构,中科院主要行使科学研究、人才教育和国家在科技方面的最高咨询机构三大职能,在中国的科研创新、高等教育领域扮演重要角色。中科院非常重视与非洲的伙伴关系。为响应“一带一路”国家战略,中科院于2016年实施“一带一路”行动方案:在海外设立了9 个科教中心;开展包括CAS-TWAS奖学金项目在内的中科院国际人才计划,支持了超过800名博士研究生来到中国学习;建立了5个CAS-TWAS卓越中心,与联合国教科文组织合作建立亚太国际理论物理中心,开展南南、南北合作。

未来两天,与会代表将围绕农业、可再生能源、信息通信技术、医疗、铁路等前沿科学技术,创新和技术转让,大学治理和教育管理,在政府、教育培训机构和企业之间的合作模式等内容展开探讨。

  第四,从科学研究和人才培养方面看,国际交流与合作在大学的科学研究和本科后人才培养中扮演主要角色。南非、尼日利亚、突尼斯国际合作的科研成果比例非常高,其中南非从2000年的30%逐年增长,到2017年占到了50%以上;尼日利亚在2000年至2008年之间略有下降,但是从2008年开始不断增长,从21.78%提高到了46.5%;突尼斯从2000年的42.09%增长到了51.43%;而素有“小非洲”之称的喀麦隆,2000年以来其国际合作的科研成果总体都在70%以上,其他非洲国家的情况类似。这充分说明了国际合作在非洲科学研究中的重要地位,是其知识创生的主力军。同样,本科后人才的培养,尤其是博士层次的人才培养是当前非洲国家普遍面临的难题,非洲自身的培养能力欠缺,而国际合作在很大程度上助力了本科后人才的培养。

为深化中国科学院与非洲国家大学和科研机构间的合作交流,合作培养科技人才,促进非洲国家科学能力建设,7月10日上午,由中国科学院大学、世界银行和上海交通大学联合举办的首届中非高等教育和科技国际研讨会在国科大雁栖湖校区国际会议中心开幕。此次研讨会的主题为:高等教育的发展与创新、人才培养和科技成果转化以及中非合作。

开幕式上,中国科学院大学副校长吴岳良代表中国科学院大学与非洲高校联合协会、东非高校理事会、应用科学工程技术合作组织签署了合作备忘录。吴岳良与国科大副校长苏刚同与会代表分享了中科院和国科大双创实践、高校教育管理创新和发展的经验。

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